Nieuwe techniek: verven met scheerschuim: uitproberen in stageklas

Leerwens: Tijdens een sessie muzische leerde ik kennis maken met de nieuwe techniek; verven met scheerschuim. Dit wilde ik graag eens uitproberen met de kleuters van mijn stage.

Actieplan: Ik dacht dat dit een leuk idee zou zijn om rond Kerstmis te doen. Ik wilde dan al iets doen rond cadeautjes en inpakpapier. Mijn mentor vertelde dat de kleuters een kerstcadeau voor thuis zouden krijgen, en dit werd gewoon ingepakt met blanco papier. Ik dacht onmiddellijk om deze techniek te gebruiken om dat inpakpapier te versieren.
Ik wilde de activiteit een beetje inkleden en bereidde hierbij een waarneming voor.
Hieronder ziet u in de lesvoorbereiding het verloop.

Mijn leerresultaat: Het was een zeer aangename activiteit voor de kleuters en voor mezelf. De organisatie is me goed afgegaan, de betrokkenheid was zeer hoog en de resultaten geweldig. Je merkt dat als je iets nieuw bij kleuters aanwendt dat de interesse hard stijgt. Kleuters zijn nieuwsgierig. Bij deze techniek was het nog extra leuk dat de zintuigen hierbij ook geprikkeld werden.
Onder deze lesvoorbereiding vind je feedback die ik van mijn medestudenten kreeg. Dit was zeer leerrijk, vooral naar het werken met ontwikkelingsplan en leerplan, en het geven van variaties en gradaties. Dan volgt er nog een verbeterde lesvoorbereiding van mezelf. Wat ik ga onthouden over de feedback, is dat ik het wel belangrijk vind om altijd gradaties en variaties te voorzien, ook in de lesvoorbereiding. Zo blijf je elk kind prikkelen.

lesvoorbereiding: cadeautjes en inpakpapier

Beginsituatie: De kleuters krijgen elke dag een onthaal, hier zit een vaste structuur in. Enkele dingen pas ik wat aan. Het thema waar de kleuters deze week rond werken is ‘kerstmis’. Ik ga later met de kleuters inpakpapier maken en wil hiervoor een inleiding doen bij het onthaal. Ik wil de kleuters nieuwsgierig maken met cadeautjes. De cadeautjes kunnen lijken op iets wat ze kennen, maar zijn het ook echt cadeautjes die zij zouden krijgen.

Doelen:

-          De kleuters voelen zich goed in het onthaal en bij de gezamenlijke waarneming

-          De kleuters gebruiken hun zintuigen om te kunnen vertellen wat ze in hun handen hebben

-          De kleuters leren verschillende vormen, kleuren, gewicht, tastbaarheid te verwoorden

Concrete doelen:

-          De kleuters voelen zich verbonden met de juf en met elkaar (9)

-          De kleuters leren nauwkeurig waar te nemen (54)

-          De kleuters structureren kennis en ervaringen (61)

Inhoud onthaal

·         Kleuter van de dag aantonen. Vertellen wie bijna kleuter is, sticker voor de kl vd dag

·         Liedje dag zon

·         Dagen van de week: liedje voorzingen, de kinderen laten proberen, a kl vragen welke dag het is, kleur van de dag, kl mag dag gaan hangen

o   Liedje: maandag, dinsdag, woensdag, donderdag, vrijdag, zaterdag, zooondag
in een week zijn zeven dagen, zeven dagen in een week

Maandag, dinsdag, woensdag, donderdag, vrijdag, zaterdag en zoooondag

·         Weer vandaag? Plaatje hangen

·         Wie is er allemaal, namen afroepen, de kl die hun naam horen krijgen de plastiek kerstbal, de 1^e kleuter krijgt het van mij, die kleuter geeft het door aan de volgende wiens naam ik afroep.

·         Jezus: gebedje;
Lieve Jezus, buiten is het koud en het wordt zo vroeg donker. Maar er branden zoveel lichtjes en die vertellen ons dat het bijna kerstmis is. Dan vieren we jou geboorte. Ook in onze klas branden er lichtjes want ook wij verlangen naar kerstmis. Amen

Materiaal onthaal: cd Jules, plaatjes dag van de week en welk weer, stift voor kalender, aanwezigheidsboek

Inhoud waarneming cadeautjes

·         Ik leg van te voren de cadeautjes klaar onder de kerstboom

·         Na het onthaal blijven de kleuters allemaal gewoon zitten, ik begin met de vraag; Is er iets opgevallen in de klas? Ik heb wat meegebracht vandaag, hebben jullie dat gezien? De kleuters reageren waarschijnlijk dat ze de cadeautjes hebben zien liggen.

·         We praten er eerst wat over. (zie vragen)

·         Ik ga over naar de waarneming: ik vertel dat ik verschillende cadeautjes gemaakt heb. Maar niet om aan iemand te geven, maar om er over te leren. Dus eigenlijk zijn het geen echte cadeautjes. Misschien kan je hier eerst het cadeau openen en dan pas zeggen dat het eigenlijk fop cadeautjes zijn. Dan creëer je spanning.

·         Dan gaan we eens zien wat er allemaal onder ligt. We gaan eerst een afspraak maken: Ik vraag een kleuter om een cadeautje te gaan halen, de rest blijft mooi zitten. Jullie krijgen allemaal de kans om een cadeautje vast te nemen.

·         Een kleuter mag een cadeautje nemen en meebrengen naar de kring. Daar mag de kleuter vertellen wat hij of zij ziet, voelt, hoort… Hierbij geef ik prikkels en stel ik vragen (kijk bij vragen) Je kan hier 3 kleuters ineens een cadeau laten halen zodat ze al kunnen voelen. Als het 1 voor 1 is duurt het te lang.

·         Een andere kleuter mag ook eens voelen, zien, horen…

·         Dan mag er een kleuter het cadeautje opendoen. Er wordt kort nog wat over gezegd. (zie vragen) Hier is het belangrijk dat er wordt ingegaan op wat er verteld werd over het cadeautje.

·         Zo gaan we de verschillende cadeautjes halen en zorg ik dat alle kleuters minstens 1x een cadeautje hebben vast genomen of open gedaan hebben.

·         Om af te sluiten liggen dan alle cadeautjes in de kring. Ik vraag de kleuters of we zelf ook inpakpapier zouden kunnen maken. Ik vertel hen dat de kleuters na de speeltijd bij mij inpakpapier kunnen komen maken.

Vragen:

·         We praten er eerst wat over:

o   Wanneer krijgen we cadeautjes? ( kerstmis, verjaardag, Pasen, sinterklaas)

o   Wie geeft ons cadeautjes? (mama, papa, bomma, oma, moeke, vriendjes, meter, peter)

o   Wie pakt onze cadeautjes in? (mama, papa, moeke, winkelier)

o   Hebben jullie al eens een cadeautje aan iemand gegeven? Aan wie? Wat heb je gegeven? (vriendje, mama, papa..)

o   Wat zat er dan in het cadeautje? (beer, speelgoed, snoep…)

o   Weten jullie waar je cadeautjes kan halen? In welke winkels? (in de winkel, klerenwinkel, speelgoedwinkel, bakker, schoenenwinkel…)

o   Hoe worden cadeautjes ingepakt? Wat doen we er rond? Hoe maken we het vast? (met inpakpapier, met lintjes, met strikjes, plakband…)

·         Vragen bij het waarnemen:

o   Hoe ziet uw cadeautje eruit? (groot, klein, rond, lang, vierkant…)

o   Maakt het cadeautje ook lawaai? Hoe klinkt dat? (zacht lawaai, veel lawaai, lijkt op…)

o   Hoe voelt het cadeautje? (zacht, hard)

o   Duw eens op het cadeautje

o   Hoe is het cadeautje ingepakt? (kleur inpakpapier, met lintje, met strikje, met pluimpje, met bloemetjes, met beertjes…)

o   Ruikt het cadeautje? Naar wat? ( vies, lekker, zeep, reuk, eten…)

o   Wat zou er gebeuren als we dat cadeautje laten vallen? (gaat het stuk, er gebeurt niets)

o   Kan je raden wat er in het cadeautje zit? (zou het een speelgoed zijn, kledingstuk, eten, voor te wassen, voor te spelen, voor te werken…)

o   Is het een zwaar cadeautje? Hoe voel je dat? ( zwaar, licht, niet zwaar, gemakkelijk op te tillen..)

·         Vragen inhoud cadeau:

o   Wat is dat? ( beschrijven, benoemen)

o   Klopt het wat wij erover vertelde? ( is het zwaar? Is het breekbaar? Kan het stuk gaan? Is het om op te eten? Ruikt het lekker, is het voor te spelen…)

o   Voelt het zo ook zacht aan? ( voel eens met je wang, laat je buur eens voelen)

o   Kan het stuk gaan?

o   Zien we nu wat er lawaai maakte? ( blokken, centjes, beertje..)

o   Daar zit niets in, hoe komt dat? ( fop cadeautje)

Materiaal bij de waarneming:

·         Cadeautjes in verschillend inpakpapier: ik pak in; een kerstbal met centjes in (een rond pakje, gerammel van centjes), een klomp zeep (een geur pakje) , een kartonnen doos (groot) met een beertje in ( beweegt in de doos), twee doosjes met blokken in (geluid van blokken), een opgedraaide sjaal (lang pakje), een leeg doosje (fop cadeau), een cadeautje dat niet goed is ingepakt, een doorschijnend doosje met een kinderbroekje in ( zien we het probleem).

·         Een kerstboom (staat in de klas)

Werkvorm:

Bij onthaal en waarneming nemen we plaats in de onthaalhoek in een u- vorm. Als bijna alle kleuters er zijn, mogen er enkele plaatsnemen op de mat.

Evaluatie:

Voor mezelf vind ik het belangrijk dat mijn aandacht verspreid wordt naar alle kleuters toe. Dat er zeker aandacht wordt besteed aan de stille kleuters. Ook vind ik hier de organisatie belangrijk. Als het tijdens de waarneming wat hectisch wordt moet ik goed kunnen ingrijpen.

Naar de kleuters toe vind ik het belangrijk dat ze zich goed voelen bij mij. Ze krijgen eerst een onthaal wat voor hen zeer herkenbaar is. Daarna, bij de waarneming is het belangrijk dat de kleuters betrokken zijn. Dat de kleuters durven spreken en dat ze hun zintuigen actief proberen in te zetten.

Activiteit inpakpapier versieren met scheerschuim en verf:

Beginsituatie: de kleuters hebben bij de waarneming inpakpier verkend maar ze hebben waarschijnlijk nog nooit inpakpapier gemaakt en zeker niet met zo een leuke techniek als deze. Sommige kleuters gaan dit misschien een minder aangename activiteit vinden, het voelt koud, het voelt raar, je maakt je vuil, maar toch denk ik dat het niet het geval gaat zijn.

Doelen:

-          De kleuters leren binnen hun eigen werkplaats te knutselen

-          De kleuters genieten van een nieuwe ervaring

-          De kleuters maken kennis met een nieuwe techniek

Concrete doelen:

-          De kleuters leren inzichten te verwerven over de ruimte (66)

-          De kleuters krijgen een zelfwaardegevoel (ze vinden de nieuwe opdracht uitdagend) (2)

-          De kleuters willen de nieuwe expressietechniek leren kennen (37)

Inhoud:

-          Dit wordt een keuze- activiteit. Er wordt een tafel klaargemaakt voor 4 kleuters. Alles ligt klaar om de activiteit te starten.

-          Ik vraag de kleuters of ze dit (de scheerschuim) kennen. Hebben jullie het al eens zien staan bij je thuis? Waar? Het staat in de badkamer. Van wie zou het zijn? Waarvoor zou het dienen? Ik doe een beetje op de handen, misschien helpt het hen, maar misschien kennen ze het ook niet. Het is scheerschuim, schuim om papa’s baard of snor te scheren. Zo gaat het scheren gemakkelijk en zachter, en het ruikt ook nog lekker ook. Ruik maar eens. Dan veeg ik de handen terug proper met wat papier.

-          Ik vertel de kleuters dat we daar mee gaan verven. Dat is gek, want de scheerschuim is wit. Wat zouden we er dan bij moeten doen? Inderdaad, verf.

-          Ik leg uit dat elke kleuter een beetje scheerschuim krijgt, en dat er dan eerst verf bij toegevoegd moet worden voor we eraan komen. Ze mogen met verschillende kleuren werken. Als ze graag een kleur bij willen, vragen ze het aan de juf, want als zo dadelijk de handen vol hangen met scheerschuim gaan we de verfbussen niet meer vastnemen. We gaan ook mooi binnen ons eigen werkvlak blijven, dat is mooi afgetapt met gekleurde tape.

-          Dan krijgt elke kleuter wat scheerschuim. Ze mogen elk hun kleuren kiezen, ik doe de verf over de scheerschuim.

-          Dan kunnen ze beginnen met uitwrijven, experimenteren.

-          Ik stel wat stimuleer en stel vragen; Welke kleuren hebben ze gebruikt? Hoe voelt het aan? Is het gek? Vind je het mooi? Probeer eens een figuurtje te maken, wil je nog een andere kleur? Is het mooi genoeg om op papier te zetten? Zet je hele hand er eens in, zie je een afdruk? Je kan tekenen met alle vinger, maar ook met 1 vinger.

-          Als ze klaar zijn neem ik een A3- blad, dit wordt op de scheerschuim gelegd en er weer afgehaald. Ik laat het aan de kleuter zien, is het goed zo? Wat vind je er zo mooi aan?

-          Als er wat veel scheerschuim ophangt kan ik het aftrekken met een aftrekker. Is de tekening veranderd?

-          Dan laten we het papier drogen.

Materiaal:

-          2 bussen scheerschuim

-          Verf (in de klas)

-          Plastiek voor op de tafel

-          Tape om de kleuter zijn werkplek te markeren

-          Rol papier

-          A3 bladen

-          Aftrekker

Evaluatie:

Is ga voor mezelf na of ik voldoende en juiste prikkels kan geven tijdens de activiteit. Ook wil ik voor mezelf de activiteit tijdig kunnen afronden, zodat ook andere kleuters de kans krijgen om deze activiteit te doen.

Bij de kleuters vind ik het belangrijk dat ze zich houden aan de afspraak om binnen hun eigen werkplek te knutselen. Ik ga hier ook kijken naar de techniek die de kleuters hanteren ( doen ze maar wat, kijken ze echt naar wat ze doen, wat vinden ze het interessants, het resultaat of het uitproberen)

Evaluatie onthaal en waarneming

Ik ben zeer tevreden over mijn onthaal + waarneming van vandaag. Natuurlijk had het nog vele beter kunnen verlopen maar ik heb het zeker niet slecht gedaan.
Ik ben heel bewust bezig geweest mijn aandacht goed te verdelen over alle kleuters. Ik heb goed rond gekeken welke kleuters stiller waren, en hen heb ik proberen te betrekken. Ik merkte dat dit wel goed ging. Ook ben ik veel ingegaan op bepaalde dingen die de kleuters aangaven. Waarschijnlijk zal ik niet alles hebben opgemerkt en zal dat in de loop van mijn opleiding nog wel verbeteren, maar ik heb er zeker op gelet en zeker heb ik dat niet slecht gedaan. Ook twijfel ik een beetje of ik hier en daar niet een kleuter toch wat ben ‘vergeten’. Ik merkte op dat bepaalde kleuters heel braaf bleven zitten, maar toch betrokken waren, heb ik hen ook voldoende aandacht gegeven? Ik weet zeker als mijn organisatie wat vlotter was verlopen dat ook mijn aandacht verspreiden beter was gelukt. Ik was goed voorbereid om prikkels te geven en vragen te stellen. Het was vandaag een beetje anders verlopen dan verwacht, dat is normaal! Maar ik besefte dat ik mijn organisatie anders had kunnen aanpakken. Als dat iets vlotter was verlopen, had ik meer aandacht kunnen besteden aan mijn prikkels.
Toch was het zeker niet slecht. Alle kleuters waren betrokken, maar door mijn mindere organisatie werd het dan ook wel een beetje hectisch. Nu ik denk niet dat hierdoor mijn waarneming niet goed was, het had alleen veel beter gekund. Maar ik ben zeer tevreden over mijn eerste waarneming. Ze was voor mij geslaagd, maar ook heel leerrijk.

De kleuters vonden het een leuke activiteit, dit merkte je aan de betrokkenheid. Ook de kleuters die minder durfde, hebben kansen gekregen om zich te uiten, en te exploreren. Elke kleuter heeft zijn zintuigen kunnen inzetten en dat vind ik wel heel leuk.  Ook hebben alle kleuters hun ervaringen goed verwoord. De enen kleuter minder dan de andere maar ze gingen er wel allemaal op in. Tijdens het onthaal verliep het wel goed. De kleuters zaten er allemaal rustig bij. De kleuters voelden hen volgens mij wel op hun gemak bij mij.

Evaluatie activiteit inpakpapier maken

Ik vind van mezelf dat de activiteit goed ingeleid werd, de instructies waren duidelijk en de bedoeling was voor de kleuters duidelijk. Toch had het hier beter kunnen gaan. Ook hier was ik wat veel met mezelf bezig, en omdat ik gefocused was op de tijd, vergat ik met momenten de prikkels aan de kleuters te geven. Het tijdig afronden is in deze activiteit wel goed verlopen. Er zijn voldoende kleuters aan de beurt gekomen.

De kleuters hebben een nieuwe techniek ervaren, je merkte aan hen dat dit echt nieuw was. De betrokkenheid was hierdoor zeer groot. Je zag de kleuters geconcentreerd naar hun blad kijken; ze gaven aan hoe hun handen eruit zagen. Het was echt een leuke ervaring. Ook als ze zagen wat het deed met hun blad. Het resultaat was wel iets speciaal. Toch zag je tijdens de activiteit dat voor hen het resultaat niet zo belangrijk was. De kleuters vonden het vele interessanter wat ze om wat de ploeteren met de handen en te kijken welke kleur ze de schuim werd. Er waren maar 2 kleuters die echt keken naar het resultaat. Ik moest dan ook tijdig afronden, om zoveel mogelijk kleuters aan de beurt te laten. Dat was niet slecht om het resultaat mooi te houden.

Bij beide activiteiten vind ik het weer jammer dat ik niet echt heb onthouden welke kleuter wat nu net deed, en goed deed en minder goed deed. Op de moment zelf zie ik daar bepaalde dingen wel van, en ga ik zoveel mogelijk in op de betrokkenheid, of net op de kleuters die niet betrokken zijn. Ik ga in op de vragen, ik geef de kleuters prikkels. Maar om naderhand dan een evaluatie te doen per kleuter, dat moet ik nog goed onder de knie krijgen, dat vind ik enorm moeilijk.

Ik ben tevreden over de hele dag, maar ik heb zeker en vast nog veel te leren. Ik heb ook al heel veel geleerd uit deze ervaring, daarom vond ik het voor mezelf ook een zeer geslaagde maar ook leerrijke dag!

Feedback medestudenten

Feedback 1

·         Ik vind het een hele leuke activiteit. Ook je lesvoorbereiding vind ik prima uitgewerkt.

·         Die scheerschuim is echt uitnodigend. Ik denk dat deze activiteit de kleuters meteen gaat aanspreken.

§  Variatie: Misschien kan je nog glitters of kleine sterren in de scheerschuim strooien voor een extra glans effect.                                                                                    

§  Gradatie: De oudste kleuters maar enkel de hoofdkleuren aanbieden. De kleuren die ze willen verkrijgen, kunnen ze dan zelf mengen op de tafel.

·         Ik ga deze techniek zeker gebruiken tijdens mijn themastage in mei. Mijn stage heeft als thema circus en dan kan ik affiches voor ons eigen circus met de kleuters ontwerpen.

·         Deze techniek is vrij eenvoudig, maar geeft wel een geweldig resultaat.

·         Deze activiteit is al erg muzisch. Je kan ze eventueel nog muzischer door ook nog strikken te ontwerpen voor bij je inpakpapier.

·         Ontwikkelingsplan: Muzisch omgaan met materialen en beelden 41)

Klein motorisch bewegen 45)

·         Andere muzische domeinen? Drama (hoofddeksels  zoals hoedje, kronen..ontwerpen en met deze techniek versieren voor een toneeltje), muziek (een liedje zingen over schuim)

Feedback 2

·         Nieuwe aangename techniek = werken met scheerschuim.

·         Kleuters kunnen plezier beleven aan de scheerschuim want ze mogen met hun handen erin wrijven, er in tekenen, het uitstrijken,…

o   kleuters zelf kleuren laten mengen. Ik wil paars hebben maar welke kleuren zou ik dan moeten mengen? Kleuters aan het denken zetten en laten ervaren dat wanneer je twee kleuren mengt, een nieuwe kleur krijgt.

o   variëren door de ondergrond te veranderen, dik papier, dun papier, geribbeld karton,…
- crêpepapier aanbieden en erin laten verwerken (geeft ook kleur af)

·    Ik heb het thema dinosaurussen voor mijn eindstage dus ik kan de kleuters met het scheerschuim een dino laten maken.

·    kleuters moeten hun eigen creatie ervan maken en kunnen met hun handen de scheerschuim echt voelen, beleven. Ieder zijn werkje zal ook uniek zijn, ieder kind maakt zijn eigen creatie.

·    het is al een heel muzische activiteit, je kan meer materialen aanbieden : vb. stempels van aardappelen, glittertjes, penselen,…

·    Ontwikkelingsdoelen :
muzisch omgaan met materialen en beelden (41),
een taak begrijpen, aanvatten, (82)
aangepast bewegen in de ruimte (50)
aandachtig en geconcentreerd bezig zijn (85)

·    drama : de werkjes ophangen in de theaterhoek (= decoratie) en toneel spelen.             Muziek : rustgevende en dan harde snelle muziek opzetten en de kleuters laten bewegen op muziek.
Dans :   bewegen met de handen, vingers in de scheerschuim
Media: foto’s maken als de kleuters aan het experimenteren zijn en achteraf de foto’s bespreken in een praathoek

Feedback 3

·         Wat heb je ERVAREN dat je wil vasthouden/ dat je een bepaald inzicht geeft? Scheerschuim en verf is een zeer leuk duo en ik vond dit ook aangenaam om uit te proberen in eerdere lessen van muzische vorming.

·         -je kan het inderdaad voor inpakpapier gebruiken maar de activiteit kan ook richting ‘kunstwerken’ uitgestuurd worden en dan maken ze een echt schilderij gradaties: (vereenvoudigen en niveau verhogen/verdiepen) -vereenvoudigen door alles voor te doen om een angstige kleuter toch te kunnen betrekken -niveau verhogen door opdrachtjes te geven in verband met de vorm die ze kunnen creëren

·         Hoe kan dit inspireren? - lekker smossen kan gewoon niet ontbreken gedurende mijn bouwthema 

·         -de kleuters leren kennismaken met een totaal nieuwe techniek die gebruik maakt van producten die, op het eerste zicht, niets met elkaar te maken hebben

·         -je kan de kleuters, eventueel, nog inspireren om een persoonlijke ervaring te zoeken in hun werkjes en dit te laten verwoorden en erbij schrijven (muzisch taalgebruik)

·         41. Muzisch omgaan met materialen en beelden -Leerplan Beeld: 1.4 Verschillende beeldende, technische middelen aanwenden en samen gebruiken om tot beeldend werk te komen

·    -muzisch taalgebruik: zie eerder -muziek: muziek met gevoelens aanbieden en kijken of het uitzicht verandert -bewegingsexpressie: dansen met knoeihandjes -media: foto’ of filmpjes maken van de knoeiboel en deze tonen op een ouderavond -drama: de kleuters in de huid laten kruipen van een schuimmonstertje

Feedback 4

·         Dat je in een (week)thema een functioneel knutselwerk maakt dat aansluiting vindt bij een thema zoals Moederdag, Kerst, Pasen etc om een ander knutselwerkje/geschenkje in te pakken.  De betrokkenheid komt dit ten goede. Ik heb het zelf ook gedaan in mijn kleuterklas met alle kleuters, ze vonden het heerlijk om met het zachte scheerschuim aan de slag te gaan!

·         variaties:    een fotokader maken, een lijst maken voor een tekening, schilderij etc. gradaties: (vereenvoudigen en niveau verhogen/verdiepen
Vereenvoudigen: een hoopje scheerschuim klaar zetten, meehelpen met kleuren mengen, helpen met het papier opleggen & te drogen leggen etc.
Gradatie: meer eisen stellen waar papier aan dient te voldoen: een gezicht maken in het schuim of een bloem, glittertjes erin verwerken of zand, alle handelingen van begin tot eind zelf kunnen doen etc.

·         Dat je functioneel knutselt (cadeautjes moet je tenslotte inpakken) en dat iedereen zijn eigen exemplaar mag & kan maken. Kinderen vinden het immers fijn om iets tastbaars voor zichzelf te hebben, trots zijn op hun eigen creatie. Dat dit specifieke knutselwerk gebruikt kan worden voor een heleboel zaken: fotolijst, inpakken geschenk, kader voor tekening etc. Dit is een zintuigervaring op en top, met mijn thema zintuigen zal ik dit zeker in een andere variant kunnen toepassen (voelen).

·         Dat het aansluit bij heel veel weekthema’s, dat iedereen zijn eigen creatie mag/kan maken, dat er voldoende ruimte is voor variatie (kleuren verf, materiaal zoals glitters, technieken voor afbeeldingen of patronen maken in scheerschuim etc.) en dat je iets tastbaars hebt om mee te nemen aan het eind van de week.

·         Iedereen kan zijn eigen creatie maken en zich hierin uitleven
Behalve verf ook extra materiaal aanbieden zoals zandkorrels, glitters, papiersnippers etc.
Zelf laten bepalen welke afbeeldingen in het schuim worden gemaakt etc.

·         LP: beeldopvoeding: 1.5 impressies uiten in een persoonlijke, authentieke creatie en plezier scheppen in het zoeken en vinden & 6.5 genieten van de fantasie, de originaliteit, de creativiteit en de zelfexpressie in “kunstwerken”
OP: 41 muzisch omgaan met materialen en beelden  & 62 kennis en ervaringen (creatief) voorstellen

·         Muzisch taalgebruik: geluiden nabootsen hoe doet het schuim (wrijf, wrijf, wrijf…….smeer) of een liedje hiervan (schuim/cadeaus) samenstellen
Dans/bewegingsexpressie : samen een paasdans, kerstdans, moederdagdans doen
Muziek: met instrumenten de dans/bewegingsexpressie begeleiden
Media: iemand foto’s laten maken, een videofilm maken van dans & muziek

Feedback 5

• dit is al een leuke activiteit op zich, omdat dit waarschijnlijk iets nieuws is. Kleuters hebben misschien nog nooit geëxperimenteerd met scheerschuim en verf, en dit op zich zorgt al voor een hoge betrokkenheid.

Je gaat ook goed van start. Je laat de kleuters eerst kennismaken met het product, alvorens je begint te knutselen.

• variaties: gebruik ook eens scheergel ipv scheerschuim, deze is vaak blauw of groen van kleur. Krijg je dan een ander resultaat of is dit nog steeds hetzelfde.

gradaties (vereenvoudigen en niveau verhogen/verdiepen): Geef opdrachten aan de kinderen. Laat ze verschillende figuren tekenen in de scheerschuim.

Of bied extra materialen aan vb wattenstaafjes en laat ze hiermee figuren maken.

• Ik ga dit zeker uitproberen in mijn weekstage. Ik heb thema moederdag, en was van plan om de kleuters ook zelf hun inpakpapier te laten maken voor hun kado'tje.
• Je brengt dit goed aan, je gaat goed van start. Laat eerst de kleuters kennismaken met dit product alvorens je van start gaat met je eigenlijke activiteit.
• Laat de kinderen vertellen wat ze gemaakt hebben.

Leer een versje aan op een ritmisch deuntje vb stip stap stap

·         6. plezier beleven

37. eigen ervaringen creatief uitdrukken in muzische expressievormen

• Met muzisch taalgebruik: laat de kinderen vertellen over hun resultaat.

Feedback 6

·         Ik vind het goed dat de kleuters zelf veel vrije keuze hebben. Ze mogen zelf de kleuren kiezen. Ze mogen hiermee vrij experimenteren. Er moet niet voldaan worden aan een bepaald vooraf opgesteld beeld.

·         Vereenvoudigen: * een kleur gebruiken en deze uitwrijven.  

Moeilijker niveau: * afspraken maken om er een bepaald figuur in proberen

weer te geven.

verschillende kleuren hiervoor gebruiken.

Variaties: * met verf en water bellen blazen door een rietje. Hier een blad

papier overdoen om de afdruk te nemen.

·         Mijn thema-stage gaat over zintuigen.  Ik zou deze activiteit hier ook kunnen toepassen bij het ‘voelen’. Ze kunnen experimenteren met het scheerschuim.

·         Het is iets waar geen vooropgelegd beeld is waar aan voldaan moet worden.

De kleuters mogen vrij experimenteren.

·         6) plezier beleven.

11) nieuwsgierig zijn.

13) betrokken bezig zijn.

24) regels en afspraken naleven en waarderen.

41) muzisch omgaan met materialen en beelden.

·         Media: Een tentoonstelling organiseren van al de kunstwerkjes. En deze filmen of er foto’s van maken.

Feedback 7

·         Het is een heel nieuwe ervaring voor de kleuters, om te knoeien met iets, en toch nog een leuk resultaat te hebben. Kleuters knoeien in het algemeen wel graag

·         Variaties: een kader maken voor rond een tekening voor moederdag/vaderdag, zo moet het papier achteraf niet weggegooid worden, wat wel met inpakpapier gebeurt, want het is gekreukt.

gradaties (vereenvoudigen en niveau hoger/verdiepen): Moeilijker: kleuren mengen in het schuim (opdracht van maken: oranje, of paars,...) (ik weet niet of dit gaat?)/ met stokjes 'tekeningen' laten maken in het schuim, niet met de vingers (dan is een deel van het leuke wel ervan af)

Makkelijker: ?

·         Ik zoek nog een techniek om kaders te maken voor rond kunstwerken die ze in mijn eindstage zullen maken, eens uitproberen

·         De kleuters zijn enorm betrokken, en zinnelijk bezig

·         Ze kiezen zelf kleuren, creëren een eigen patroon, eventueel verschillende formaten van papier (niet echt nuttig maarja)

uit het papier wat ze gemaakt hebben, achteraf een figuur te knippen, bloem, vogel,...

·         6) plezier beleven

45) kleinmotorisch bewegen

·         Muziek: klassieke muziek opzetten, en de kleuters laten tekenen/bewegen met de handen op het ritme van de muziek

Beeld: er een figuur uitknippen, gebruiken als kader voor een ander zelfgemaakt kunstwerk, of foto van hen

Media: als kader gebruiken voor een foto van hen voor moederdag/vaderdag

Verbeterde lesvoorbereiding na de feedback

Activiteit inpakpapier versieren met scheerschuim en verf:

Motivatie: een nieuwe techniek is voor kleuters meestal uitnodigend. Dat de kleuters zinnelijk knutselen maakt het ook een interessante knutselactiviteit. De techniek is eenvoudig en er is ook ruimte voor variaties. Na de waarneming pakjes vind ik deze activiteit mooi aansluiten.

Beginsituatie: de kleuters hebben bij de waarneming inpakpapier verkend maar ze hebben waarschijnlijk nog nooit inpakpapier gemaakt en zeker niet met zo een leuke techniek als deze. Sommige kleuters gaan dit misschien een minder aangename activiteit vinden, het voelt koud, het voelt raar, je maakt je vuil, maar toch denk ik dat het niet het geval gaat zijn.

Doelen:

-          De kleuters leren binnen hun eigen werkplaats te knutselen

-          De kleuters genieten van een nieuwe ervaring

-          De kleuters maken kennis met een nieuwe techniek

Concrete doelen:

-          De kleuters leren inzichten te verwerven over de ruimte (66)

-          De kleuters krijgen een zelfwaardegevoel (ze vinden de nieuwe opdracht uitdagend) (2)

-          De kleuters willen de nieuwe expressietechniek leren kennen (37)

-          De kleuters gaan muzisch om met materialen en beelden (41)

-          De kleuters bewegen zich kleinmotorisch (45)

-          De kleuters begrijpen de taak en werken deze af (82)

-          De kleuters beleven plezier (6)

-          De kleuters zijn nieuwsgierig (11)

Inhoud:

-          Dit wordt een keuze- activiteit. Er wordt een tafel klaargemaakt voor 4 kleuters. Alles ligt klaar om de activiteit te starten.

-          Ik vraag de kleuters of ze dit (de scheerschuim) kennen. Hebben jullie het al eens zien staan bij je thuis? Waar? Het staat in de badkamer. Van wie zou het zijn? Waarvoor zou het dienen? Ik doe een beetje op de handen, misschien helpt het hen, maar misschien kennen ze het ook niet. Het is scheerschuim, schuim om papa’s baard of snor te scheren. Zo gaat het scheren gemakkelijk en zachter, en het ruikt ook nog lekker ook. Ruik maar eens. Dan veeg ik de handen terug proper met wat papier.

-          Ik vertel de kleuters dat we daar mee gaan verven. Dat is gek, want de scheerschuim is wit. Wat zouden we er dan bij moeten doen? Inderdaad, verf.

-          Ik leg uit dat elke kleuter een beetje scheerschuim krijgt, en dat er dan eerst verf bij toegevoegd moet worden voor we eraan komen. Ze mogen met verschillende kleuren werken. Als ze graag een kleur bij willen, vragen ze het aan de juf, want als zo dadelijk de handen vol hangen met scheerschuim gaan we de verfbussen niet meer vastnemen. We gaan ook mooi binnen ons eigen werkvlak blijven, dat is mooi afgetapt met gekleurde tape.

-          Dan krijgt elke kleuter wat scheerschuim. Ze mogen elk hun kleuren kiezen, ik doe de verf over de scheerschuim.

-          Dan kunnen ze beginnen met uitwrijven, experimenteren.

-          Ik stimuleer hen en stel vragen; Welke kleuren hebben ze gebruikt? Hoe voelt het aan? Is het gek? Vind je het mooi? Probeer eens een figuurtje te maken, wil je nog een andere kleur? Is het mooi genoeg om op papier te zetten? Zet je hele hand er eens in, zie je een afdruk? Je kan tekenen met alle vinger, maar ook met 1 vinger.

-          De kleuters kunnen ook een figuurtje tekenen met hun vinger. Bijvoorbeeld een bloemetje, een hartje, een mannetje…

-          Ik neem zelf ondertussen ook een kladblad en neem een beetje scheerschuim en verf, ik doe mee. Ik teken verschillende figuurtjes, de kleuters worden zo misschien nog wat meer geïnspireerd. Ik ga ook eens geel en rood samen gebruiken, zo maak ik een andere kleur, oranje. Misschien gaan de kleuters ook experimenteren met de kleuren.

-          Als de kleuters het zo fijn vinden en nog een blad mogen verven, dan kan dit. Ze kunnen uit dit blad dan een figuur knippen en het op het andere blad lijmen. Dit geeft weer een nieuw effect.

-          Als ze klaar zijn neem ik een A3- blad, dit wordt op de scheerschuim gelegd en er weer afgehaald. Ik laat het aan de kleuter zien, is het goed zo? Wat vind je er zo mooi aan?

-          Als er wat veel scheerschuim ophangt kan de kleuter  het aftrekken met een hand- aftrekkertje. Is de tekening veranderd?

-          Dan laten we het papier drogen.

-          De kleuters kunnen naderhand hun tekening nog wat bewonderen, er misschien iets over vertellen.

Materiaal:

-          2 bussen scheerschuim

-          Verf (in de klas)

-          Plastiek voor op de tafel

-          Tape om de kleuter zijn werkplek te markeren

-          Rol papier

-          A3 bladen

-          Aftrekker

Evaluatie:

Is ga voor mezelf na of ik voldoende en juiste prikkels kan geven tijdens de activiteit. Ook wil ik voor mezelf de activiteit tijdig kunnen afronden, zodat ook andere kleuters de kans krijgen om deze activiteit te doen.

Bij de kleuters vind ik het belangrijk dat ze zich houden aan de afspraak om binnen hun eigen werkplek te knutselen. Ik ga hier ook kijken naar de techniek die de kleuters hanteren ( doen ze maar wat, kijken ze echt naar wat ze doen, wat vinden ze het interessants, het resultaat of het uitproberen)

Gradaties

-          1 kleur gebruiken, 2 kleuren, 3 kleuren, meerdere kleuren….

-          Veel helpen en aanwijzingen geven, of het materiaal aanbieden en ze laten experimenteren

-          Aan wat moet de tekening voldoen? Bijvoorbeeld, teken er eens een gezicht in, teken een bloem….

-          De kleuters de kleuren laten mengen

Variaties

-          Dit kunstwerk inkaderen (thema kunst, thema Moederdag….)

-          Verven met bellen blazen (andere techniek)

-          Scheergel of scheerschuim gebruiken, of allebei (materiaal)

-          Deze techniek eens uitproberen met crepe – papier in de plaats van met verf

In combinatie met andere domeinen

Drama: er zijn schuimmonstertjes in de klas!
Muziek: een liedje maken/zingen over schuim, deze activiteit uitvoeren op muziek
Muzisch taalgebruik: de geluiden van de schuim nabootsen, een versje over schuim/ over pakje, cadeautjes
Dans: bewegen met de vingers in de schuim, een kerst, pakjes dans
Media: foto’s trekken en bespreken
Beeld: een figuur uitknippen