WO- lesje muzisch inkleden

Leerwens: Tijdens de eerste sessie van WO werd er gebruik gemaakt van een kijk- voel – en reukdoos. OP die manier werd de WO- les muzisch voorgesteld. Dit zou ik graag zelf eens maken voor de kleuters. Een lesvoorbereiding wat muzisch inkleden.

Actieplan: Voor het thema herfst wilde ik graag een waarneming doen van allerlei materialen uit de natuur (takken, vruchten maar ook afval dat er niet thuis hoort…) Voor na de waarneming had ik graag een exploreertafel voorzien waar dan een kijk- en voeldoos  wordt aangeboden, én een kastanjebak.
Ik moest voor de kijkdoos wel even de hulp van mijn vriend vragen. Hij had dit ooit gemaakt en we begonnen er samen aan. Ik had nog een leuke schoendoos waarin opzij een kijkgaatje zat, ideaal! Ik ging op zoek op het internet om wat figuurtjes te zoeken die we in de doos zouden plakken. Ik kleurde deze mooi in en Hans knutselde de doos terwijl ineen. Hij maakte een groot gat in het deksel van de schoendoos om hierover wat groen crêpepapier te plakken. Dit laat licht door zodat je natuurlijk iets ziet als je door het kijkgaatje piept. Ook de binnenkant van de doos beplakte hij met groen crêpepapier. Daarin werden dan de ingekleurde figuurtjes in rechtgezet, wat takjes erbij die dan de bomen van het bos werden en nog een beetje schors tussen het ‘gras’.

Voor de voeldoos gebruikte we ook een schoendoos, en daarin knipte ik een gat, groot genoeg voor een kinderhandje, zonder je kon spieken. Ik stak erin: een kastanje, een denappel, een takje, een beetje mos, en een stukje schors (zacht, hard, gekarteld, soms gekend.. materiaal)
Dan had ik thuis nog een bak liggen met allemaal verschillende hokjes. Hierin deed ik verschillende kastanjes en eikels in (kleine, grote, donkere, lichte) waarmee de kleuters konden experimenteren.
De kijkdoos was echt mooi, ik vond het zelf leuk om erin te kijken. Ik was nieuwsgierig naar de kleuters hun reactie. Ook was ik nieuwsgierig of het de kleuters lang genoeg zou boeien en of ik er spel kon uitkrijgen. Met de kastanjebak konden de kleuters aan het sorteren gaan, of telen, of knikkeren…. Wekt de kijkdoos nieuwsgierigheid? Gaan de kleuters goed verwoorden wat ze zien? Genieten ze van het waarnemen? En bij de voeldoos ook, verwoorden ze goed? Kennen ze de materialen? Gaan ze spieken?...

Mijn leerresultaat: Voor mezelf was ik wel trots op het resultaat. De kleuters vonden het allemaal mooi, waren nieuwsgierig en zeer betrokken. Ik heb hier wel vooral gewerkt aan mezelf. Ik heb gezorgd voor een goed materiaalaanbod maar wat wel veel beter kon was de voorbereiding. Hieronder plaats ik de lesvoorbereiding ook even, dan merk je dat dit een van mijn eerste voorbereidingen was. Heel beknopt en beperkt. Er staat feedback bij van mijn mentor.
In deze voorbereiding ben ik niet echt naar het leerproces van de kleuters gaan kijken. Ik had mogelijke vragen moeten voorbereiden, mogelijke prikkels die ik zou kunnen geven.
Zoals bijvoorbeeld;

-          En, wat voel je?

-          Ah, voelt dat raar?

-          Zoals wat voelt dat?

-          Wat zie je allemaal?

-          Ken je dat?

-          Heb je dat ooit al eens gezien?

-          Als we nu de eikels eens bij de eikels leggen en de kastanjes bij de kastanjes?

-          …………..

Door dit niet voor te bereiden mis je met de kleuters wel wat leerkansen, op de moment inspelen biedt minder kansen dan als je goed bent voorbereid.

Dit was nu geen muzische activiteit maar hierdoor heb ik wel gemerkt dat je door muzisch te werken in eender welke activiteit, dat je leuker werkt, aantrekkelijker, meer inspirerend…
Ik ga proberen om nog zoveel mogelijk muzisch te werken in mijn voorbereidingen. Deze activiteit vond ik al een goede start.

Vernieuwde voorbereiding: geprobeerd te werken met het Artes- model:

Beginsituatie: De kleuters krijgen elke dag een onthaal, hier zit een vaste structuur in. Deze wil ik ook volgen met de nodige aanpassingen om de interesse van de kleuter te verhogen. Het thema waar de kleuters deze week rond werken is ‘herfst’. Het is al donderdag dus de kleuters zijn deze week al volledig ondergedompeld in dit thema. Hierop ga ik verder werken.

Doelen:

De kleuters op hun gemak laten voelen bij mij en bij elkaar.
Het verschil tussen bladeren, naaldtakken, vruchten en schors ervaren
De kleuters elementen uit de natuur laten ontdekken met de kijk- en voeldoos

Concrete doelen:

Zich emotioneel goed voelen
Inzichten verwerven over natuur
Intens kijken en intens voelen

Inhoud onthaal

·         Kleuter van de dag aantonen. Vertellen wie bijna kleuter is, sticker voor de kl vd dag

·         Liedje dag zon

·         Dagen van de week: liedje voorzingen, de kinderen laten proberen, a kl vragen welke dag het is, kleur van de dag, kl mag dag gaan hangen

o   Liedje: maandag, dinsdag, woensdag, donderdag, vrijdag, zaterdag, zooondag
in een week zijn zeven dagen, zeven dagen in een week

Maandag, dinsdag, woensdag, donderdag, vrijdag, zaterdag en zoooondag

·         Weer vandaag? Plaatje hangen

·         Wie is er allemaal, namen afroepen, de kl die hun naam horen mogen de herfstblaadjes in de lucht gooien

·         Jezus: gebedje;
Kijk eens Jezus, buiten liggen allemaal blaadjes op de grond. Ik raap ze graag op, en dan… gooi ik ze in het rond. Wat vind ik de herfst toch een leuke tijd!!!

Hier is het inhoud die vast staat en dus uitgebreid genoeg is opgeschreven. Wil je zelf een eigen onthaal maken schrijf de eerste keer alles uitgebreid op.

Inhoud thema herfst Ik zou dit veel meer uitschrijven.

·         Een kort gesprek over de herfst

Wat is herfst?

Hoe zie je dit?

Wat gebeurt er met de bomen?

Waarom vallen de blaadjes in de herfst van de bomen?

Welke kleur hebben de blaadjes?

Wat groeit er nu in het bos?

Mag je paddenstoelen plukken?

Mag je proeven van paddenstoelen uit het bos.

·         Alles klaarleggen op de grond

·         De kleuters juist laten sorteren van takken, blaadjes, schors…

·         Wat zie je allemaal op de grond liggen?

·         Zijn het allemaal dezelfde blaadjes?

·         Neem er eens 2 dezelfde?

·         Voel eens aan het blaadje, Wat voel je? Is het zacht, hard, kietelt het een beetje?

·         Neem eens 2 verschillende blaadjes. Wat is er anders aan?

Ik heb hier een aantal voorbeelden van vragen op geschreven. Als je hier op voorhand al goed over nagedacht hebt dan loop je niet rap vast. De inhoud is het belangrijkste van de voorbereiding voor het geven van de les. Dit kan je best uitgebreider noteren.

Inhoud keuzehoek

·         Laten verkennen van het aanwezige materiaal

·         Vertellen, laten vertellen en antwoorden op vragen

Hier is het ook weer niet voldoende dat je deze 2 zinnen schrijft. Wat doe je met het materiaal? Wat kan je vragen?

Geloof me, als je dit van in het begin heel goed uitschrijft dat schud je het na een jaar zo uit je mouw. Nu zou je kunnen vastlopen zodat je niet meer goed weet hoe je verder moet.

Werkvorm:

·         Kringvorm

·         Materiaal: cd Jules, plaatjes dag van de week en welk weer, stift voor kalender, aanwezigheidsboek

·         Materiaal: blaadjes, naaldtakken, schorsstukjes, verschillende vruchtjes uit de bossen

·         Kleine groep bij exploreren

·         Materiaal: kijkdoos, voeldoos, kastanje –en eikelbak

Evaluatie:

·         Als ik terugkijk naar het onthaal ging het wel redelijk. Voor de eerste keer was ik nog wat te hard op mezelf gericht in plaats van naar de kleuters toe. Ik ben bij het onthaal enkele stappen vergeten maar daar hebben de kleuters niets van gemerkt. Op een bepaald moment toen de mentor terug binnen kwam, was ik even van slag en gebruikte geen juiste taal, dat viel mezelf sterk op, en dat zou niet mogen gebeuren.

·         Als ik kijk naar de activiteit rond herfst, het sorteren van verschillende elementen. Ik vond het moeilijk om iets voor te bereiden en ben op het laatste moment nog op dit idee gekomen. Ik had al het materiaal wel al verzameld uit de bos, maar wat ging ik ermee doen?! Ik had me hier meer op kunnen voorbereiden en beter moeten nadenken over het doel en het effect. We zijn hier dan ook aan het werk met 3- jarigen.

·         Net hetzelfde in verband met de keuzehoek. Uiteindelijk is het niet slecht gegaan. Maar een betere voorbereiding geeft waarschijnlijk dan ook een beter resultaat. Had ik er echt bij moeten zitten? Hier schrijf je eigenlijk al zelf wat ik bovenaan bedoel.

Het is dan ook nog wel moeilijk voor mij om doelen op te stellen een juiste inhoud op te maken en dit goed te laten verlopen. Ook de evaluatie is niet simpel. Maar daarvoor ben ik er dan ook, om zelf te leren.

Evaluatie van de kleuters:

·         In het algemeen is het allemaal goed gegaan. De kleuters waren goed betrokken. Enkele kleuters die wat verlegen waren, haalde ik erbij door bijvoorbeeld samen met hen de blaadjes in de lucht te gooien.

·         Ik heb de indruk dat het welbevinden bij alle kleuters in het klasje wel hoog is, bij sommige misschien wat matig maar we hebben geen kleuters met een laag welbevinden.

De voorbereiding zit al goed in elkaar maar moet veel meer uitgeschreven staan.

Hopelijk heb je er iets aan. Dinsdag ligt ik nog wel verder toe.

Ann

-